PROJET-JEU
Etape 3 : Analyser mon intervention
Cette étape d'auto-évaluation consiste à repérer mes forces et faiblesses de la conception de mon jeu, de mon animation et de mon implication dans le groupe.
Conception du jeu
Forces
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J’ai créé des liens entre le jeu et le scénario.
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Le jeu était coopératif donc les enfants devaient communiquer et agir collectivement.
Faiblesses
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Le but d’action “comptabiliser un maximum d’aller-retour” n’est pas super.
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Le principe de l’objectif commun n’était pas clair car les enfants ne comprenaient pas pourquoi ils étaient divisés en 2 ou 3 groupes alors qu’il n’y avait aucune compétition.
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Pendant la 1ère heure de cours, diviser la classe en 2 groupes n’était pas assez car les élèves manquaient de temps moteur.
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Concernant le scénario du jeu, il était moins attractif pour les élèves de 6e.
Mon animation
Forces
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J’attendais le silence complet avant de commencer à parler.
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J’étais active pendant le jeu : j’avançais petit à petit avec eux lors de la traversée de la salle, je regardais les groupes qui touchaient le sol pour respecter les 20 secondes de pénalité (seulement pendant la 2e heure de cours), je les encourageais,…
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Je m’exprimais de façon claire et assez fort.
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J’étais dynamique.
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Mes consignes étaient précises.
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J’ai été clairvoyante : j’ai donné un cerceau supplémentaire à chaque groupe quand j’ai remarqué (assez rapidement) que le jeu était lent et pas assez fluide.
Faiblesses
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Pendant la 1ère heure de cours, j’ai annoncé la sanction au début mais je ne l’ai pas respectée pendant le jeu (je “laissais passer” les petites tricheries).
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Pour expliquer mes consignes, les enfants étaient debout devant moi donc ils étaient moins concentrés.
Mon implication au sein du groupe
Forces
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Je me suis beaucoup investie pour préparer le projet-jeu et je donnais des idées de jeux aux étudiants de mon groupe (en cherchant dans mes listes de jeux Patro).
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J’ai toujours été présente aux appels de groupe.
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Dans mon groupe, j’étais la personne qui regroupait et prenait note des différentes idées. Je réalisais les fiches de jeux et je partageais mon écran (via l’application Teams) pour que les autres étudiants voient l’état d’avancement et qu’ils visualisent plus facilement l’organisation de nos idées.
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Durant l’animation, je donnais des conseils aux étudiants de mon groupe (et réciproquement) ou je les aidais si besoin.
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Je plaçais le matériel pendant qu’un étudiant présentait son jeu aux enfants.
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Faiblesses
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Je suis parfois têtue dans les travaux de groupe.